Ancient to the Future
Hace 2 horas
jueves, 20 de mayo de 2010
sábado, 15 de mayo de 2010
lunes, 10 de mayo de 2010
miércoles, 5 de mayo de 2010
5-5-2010: efecto camaleón
Por si no era suficiente la barbaridad de largatijas y variantes de reptiles que hay por aquí, he comprobado lo que ya me habían dicho y no me acababa de creer: casi todos los mini-reptiles (lagartijas, salamandras, dragones, etc.) son camaleónicos.
Vais a ver, el tercer habitante de la casa en versiones diferentes:
Vais a ver, el tercer habitante de la casa en versiones diferentes:
¡Flipante!
Cuando me toca rescatarla porque Gobolino la está mareando, cambia de color casi instantáneamente.
domingo, 2 de mayo de 2010
viernes, 30 de abril de 2010
30-4-2010: wife swap
Estos americanos son increíbles a la hora de inventar televisión basura. Hoy he descubierto un programa: WIFE SWAP (intercambio de esposa).
Escogen familias (marido, mujer e hijos) lo más opuestas posibles en todo lo que se pueda una imaginar y luego intercambian a las esposas. El resultado: conflicto asegurado.
Por ejemplo, usando los siguientes ingredientes:
1 familia de góticos donde todos los miembros de la familia visten con ropas del siglo XV de color negro, con los pelos largos, con mechones de colores, con las uñas pintadas de negro. Donde se potencia la "creatividad" y todos los hijos (dos chicos de 10 y 12 años y una chica de 5 años) son forzados a hacer ballet vestidos de negro. Los domingos se van de picnic a un cementerio...porqueeeee...les gusta ver la belleza donde el resto de la gente no la ve, y hay mucha paz. Los padres, desde una "profunda filosofía gótica", desean inculcar a los hijos independencia quedándose en la cama por las mañanas, y dejando a sus hijos levantarse solos, vestirse con las ropas negras que quieran, prepararse el desayuno y marcharse a tiempo sin ver la cara de sus hijos hasta por la noche. Porque la vida de la oscuridad es mejor no hay mucha sonrisa ni actividad familiar.
1 familia clásica americana. Donde la principal estrategia de motivación es llamar a los hijos (una niña de 15 años y un niño de 10) "looser" (perdedor) o incluso insultar y denigrar a cualquier miembro de la familia. Así la familia puede cantar a coro a cualquiera que sea realmente en algo la "canción del perdedor": ¡Fulanita es una perdedora, es una mierda, no atina con lo que hace!¡lalalala! La mayor de las aficiones es competir y ganar. Se centran sobretodo en el chico porque es el varón de la familia y todos "deben" apoyarlo, ignorando que la hija esté interesada en el ballet. Tienen una rutina matutina muy clara donde la madre se levanta temprano y despierta a los hijos, les dice lo que se tienen que poner, les prepara el desayuno y todos intereactuan desde que abren los ojos. Que se te cae el bocata...¡perdedor!...que se te ha olvidado hacer el deber...¡perdedor!...que no te acuerdas del nombre del presidente nº 49...¡perdedor!...
Aluciante. Si teneis oportunidad de ver el enlace...es que resulta difícil de creer. Yo no dejé de alucinar durante todo el programa.
http://abc.go.com/shows/wife-swap/episode-guide/schroederwardle/416681
Escogen familias (marido, mujer e hijos) lo más opuestas posibles en todo lo que se pueda una imaginar y luego intercambian a las esposas. El resultado: conflicto asegurado.
Por ejemplo, usando los siguientes ingredientes:
1 familia de góticos donde todos los miembros de la familia visten con ropas del siglo XV de color negro, con los pelos largos, con mechones de colores, con las uñas pintadas de negro. Donde se potencia la "creatividad" y todos los hijos (dos chicos de 10 y 12 años y una chica de 5 años) son forzados a hacer ballet vestidos de negro. Los domingos se van de picnic a un cementerio...porqueeeee...les gusta ver la belleza donde el resto de la gente no la ve, y hay mucha paz. Los padres, desde una "profunda filosofía gótica", desean inculcar a los hijos independencia quedándose en la cama por las mañanas, y dejando a sus hijos levantarse solos, vestirse con las ropas negras que quieran, prepararse el desayuno y marcharse a tiempo sin ver la cara de sus hijos hasta por la noche. Porque la vida de la oscuridad es mejor no hay mucha sonrisa ni actividad familiar.
1 familia clásica americana. Donde la principal estrategia de motivación es llamar a los hijos (una niña de 15 años y un niño de 10) "looser" (perdedor) o incluso insultar y denigrar a cualquier miembro de la familia. Así la familia puede cantar a coro a cualquiera que sea realmente en algo la "canción del perdedor": ¡Fulanita es una perdedora, es una mierda, no atina con lo que hace!¡lalalala! La mayor de las aficiones es competir y ganar. Se centran sobretodo en el chico porque es el varón de la familia y todos "deben" apoyarlo, ignorando que la hija esté interesada en el ballet. Tienen una rutina matutina muy clara donde la madre se levanta temprano y despierta a los hijos, les dice lo que se tienen que poner, les prepara el desayuno y todos intereactuan desde que abren los ojos. Que se te cae el bocata...¡perdedor!...que se te ha olvidado hacer el deber...¡perdedor!...que no te acuerdas del nombre del presidente nº 49...¡perdedor!...
Aluciante. Si teneis oportunidad de ver el enlace...es que resulta difícil de creer. Yo no dejé de alucinar durante todo el programa.
http://abc.go.com/shows/wife-swap/episode-guide/schroederwardle/416681
miércoles, 28 de abril de 2010
martes, 27 de abril de 2010
lunes, 26 de abril de 2010
26-4-2010: tormenta
Ya comienzan las tormentas. Literalmente cayó la noche a las 11 de la mañana. Difícil de creer y de ver en la foto.
sábado, 24 de abril de 2010
24-4-2010: una de las mías...épica
Ya se sabía que el primer intento de panquemao en tiempos de Pascua no me salió bueno, pero para mi alivio las rosquilletas caseras me salieron estupendas, eso sí, la masa no subió. Así que nunca supe el por qué del primer fracaso, pero me terminé las rosquilletas.
Dando vueltas al fracaso llegué a la conclusión de que la levadura estaría pasada, busco levadura fresca (yeast) y lo vuelvo a intentar con un bizcocho de yogur, y de nuevo fracaso absoluto. Del proceso aprendo que quizás la harina no era la más adecuada ya que después de leer con más detenimiento del que me permite el frenesí del supermercado, me doy cuenta de que era harina de pan.
Así que con harina multiusos y levadura fresca pruebo otro panquemao aunque ya estaba bien pasada la Pascua. Y de nuevo un fracaso absoluto. ¿Y por qué? Pues un misterio. Las proporciones creía que eran las correctas, la masa no hubo forma de que subiera, ¿sería entonces la levadura? el bollo estaba salado y asqueroso, con sabor a bicarbonato. Igual era el yogur que estaba unos días caducado o que le había hechado poco azúcar.
Nuevo intento con rosquilletas. De nuevo la masa no sube (¿por qué? me pregunto) pero sigo todo el proceso de horneado. Al enfriar las pruebo y de nuevo ese sabor como de bicarbonato salado y que no me permite ni tragarme un mínimo pedazo.
Eso ya me mosquea y allá que me leo las instrucciones de la levadura: PARA LIMPIAR MICROONDAS, ENCIMERAS, PUERTAS DE ELECTRODOMÉSTICOS, ETC.
He estado usando una especie de bicarbonato para limpieza que venden en la misma estantería que las levaduras y las cosas de repostería....¿me quiere decir alguien quien demonios iba a sospechar que eso era un producto de limpieza llamándose BAKING SODA en la sección de repostería?
Pero por fin, con la levadura y harina adecuadas he conseguido unas rosquilletas y un panquemao de lujo que todavía no me creo, ahí queda eso:
Las hice de 4 sabores: con romero, con cominos, con anises y con semillas de amapola (poppy sheeds).
Dando vueltas al fracaso llegué a la conclusión de que la levadura estaría pasada, busco levadura fresca (yeast) y lo vuelvo a intentar con un bizcocho de yogur, y de nuevo fracaso absoluto. Del proceso aprendo que quizás la harina no era la más adecuada ya que después de leer con más detenimiento del que me permite el frenesí del supermercado, me doy cuenta de que era harina de pan.
Así que con harina multiusos y levadura fresca pruebo otro panquemao aunque ya estaba bien pasada la Pascua. Y de nuevo un fracaso absoluto. ¿Y por qué? Pues un misterio. Las proporciones creía que eran las correctas, la masa no hubo forma de que subiera, ¿sería entonces la levadura? el bollo estaba salado y asqueroso, con sabor a bicarbonato. Igual era el yogur que estaba unos días caducado o que le había hechado poco azúcar.
Nuevo intento con rosquilletas. De nuevo la masa no sube (¿por qué? me pregunto) pero sigo todo el proceso de horneado. Al enfriar las pruebo y de nuevo ese sabor como de bicarbonato salado y que no me permite ni tragarme un mínimo pedazo.
Eso ya me mosquea y allá que me leo las instrucciones de la levadura: PARA LIMPIAR MICROONDAS, ENCIMERAS, PUERTAS DE ELECTRODOMÉSTICOS, ETC.
¿¿¿¿cómoooooooooooo????
He estado usando una especie de bicarbonato para limpieza que venden en la misma estantería que las levaduras y las cosas de repostería....¿me quiere decir alguien quien demonios iba a sospechar que eso era un producto de limpieza llamándose BAKING SODA en la sección de repostería?
Impresionante novatada.
Está permitido reírse hasta partirse en dos, porque yo ya lo he hecho.
Pero por fin, con la levadura y harina adecuadas he conseguido unas rosquilletas y un panquemao de lujo que todavía no me creo, ahí queda eso:
El panquemao subió y dobló el tamaño, pero tengo que pulir todavía la técnica.
En cambio las rosquilletas salieron estupendas.
Las hice de 4 sabores: con romero, con cominos, con anises y con semillas de amapola (poppy sheeds).
viernes, 23 de abril de 2010
lunes, 19 de abril de 2010
19-4-2010: el futuro de américa
Absolutamente de "extrangis" he conseguido imágenes del campo de batalla al que me enfrento estos días.
Una Middle School (6-7-8 grados, lo que equivale a 6º de EPO y 1º y 2º de ESO). El 99% de los estudiantes y plantilla es población negra de nivel socioeconómico medio-bajo y bajo.
Chavales. Atuendos de todas las formas que se pueda imaginar: el chico que tiene el logo de Nike rapado, la chica "pulpo" porque tienen trenzas larguísimas que le salen de la nuca, trenzas de todos los colores, extensiones en sólo una mitad de la cabeza, extensiones que se caen, extensiones que se reparan mientras el profesor explica en la pizarra, pelucas, flequillos que empiezan a perder el pegamento, cabezas-bola al más puro estilo disco...Todos los chicos llevan los pantalones por medio culo. Las chicas siempre con camiseta, vaqueros y deportivas.
El tamaño importa. Al parecer la comida basura tiene un efecto bastante curioso y es que trastoca los procesos hormonales de forma que tenemos niñas de 12 años con tallas de sujetador 4 veces más grande de lo que te puedes imaginar. Los traseros duramente caben en los jeans, por lo que los michelines son más vistosos. En cambio los chicos, los hay que parecen hombres (por repetidores ya no tienen la edad que toca por curso...y más de uno me ha parecido un profesor) y también los hay diminutos (a escala con las chicas que son enormes).
Los profesores. Hay que aclarar que aquí no se diferencia entre maestro y profesor, todos o ninguno son maestros, porque cualquiera con un nivel de dos años de universidad puede cubrir un puesto de docente. Los salarios no deben ser brillantes porque el vestuario se resiente: al jefe del departamento de matemáticas, Mr. A., nos atiende con camisa blanca, corbata blanca y pantalón negro. Un hombre negro altísimo y muy amable. Pero sin mucho esfuerzo la corbata muestra arreglos con hilo azul a grandes puntadas, y en el reverso ya no es blanca sino negro-sucio. Los puños de la camisa hablan por sí mismos, roídos y sucios, y los gemelos ya no son "gemelos". Este es el atuendo más formal que he visto, porque la mayoría de adultos van con camiseta, vaqueros y deportivas o flip-flops.
La plantilla. Muy amables en su mayoría, el resto directamente no me miran ni me hablan. Pero oyes eruptos, gases y palabras de todos los colores. También ves muchas dentaduras doradas. Sin palabras. Y algo totalmente nuevo: hay un grupo de 10 personas únicamente de "seguridad de pasillos".
Estamos en clase y suena Ms. B., directora del centro, por megafonía "todos los alumnos deben permanecer en las clases o estar acompañados de un adulto por causas de un foco violento en uno de los pasillos del ala oeste". El maestro continua la lección. Mathews no deja de gastar bromas a Keeve. Sandinah se retoca las extensiones y acaba con una de las trenzas en la mano, pero rápido JaJa le ayuda sujetando la raíz mientras anuda de nuevo la extensión. Devan tira una bola de papel a Marcus, un chico con problemas de obesidad como la mayoría de sus compañeros, pero con quien se mete la mayoría de los estudiantes. De nuevo un anuncio de Ms. B., "se recuerda a los estudiantes que el acoso es un problema muy serio, para lo que se ha dispuesto una caja en la secretaría del centro para que todo aquel que conozca de algún caso deje una nota anónima". Continuan las trenzas y el maestro en la pizarra. Muchos de esos niños de 12-13-14 años no saben lo que es una docena, no han oído nunca la palabra hemisferio, no reconocen el símbolo de la raíz cuadrada porque nadie se lo ha enseñado todavía. Suena el timbre y los alumnos se disparan hacia la puerta para el cambio de aula. Es raro que hoy nadie se haya retocado la manicura. De nuevo la plantilla de seguridad de los pasillos se dirige a controlar la masa de estudiantes.
¿Y las taquillas típicas americanas? Inutilizadas porque los estudiantes tienden a guardar armas y drogas. A falta de ese servicio, los estudiantes irían muy cargados si tuvieran que llevar todos los libros que necesitan para un día. Para solucionarlo, y también solucionar así el problema de familias pobres que no pueden pagarse los libros, todo el material es propiedad de la escuela. Se pueden ver los libros rotos, desgastados, maltratados debajo de cada pupitre. ¿Cómo hacen los deberes entonces? Quien sabe, porque tampoco hay presupuesto para fotocopias.
Por favor, ¿todavía hay alguien que me quiera convencer de que este es el mejor sistema educativo del MUNDO?
Me dirijo a mi coche entre la multitud y claramente soy bajita entre ellos. Afuera un coche de policía esposa a una joven a las puertas del centro (la primera vez que veo a alguien esposado en mi vida) y dos personas del centro conversan con la agente de policía durante la acción.
¿Y Clinton qué tiene que decir de todo eso? O cualquier adulto de este país que tiene fama de adelantado en....¿en qué?
Una Middle School (6-7-8 grados, lo que equivale a 6º de EPO y 1º y 2º de ESO). El 99% de los estudiantes y plantilla es población negra de nivel socioeconómico medio-bajo y bajo.
Chavales. Atuendos de todas las formas que se pueda imaginar: el chico que tiene el logo de Nike rapado, la chica "pulpo" porque tienen trenzas larguísimas que le salen de la nuca, trenzas de todos los colores, extensiones en sólo una mitad de la cabeza, extensiones que se caen, extensiones que se reparan mientras el profesor explica en la pizarra, pelucas, flequillos que empiezan a perder el pegamento, cabezas-bola al más puro estilo disco...Todos los chicos llevan los pantalones por medio culo. Las chicas siempre con camiseta, vaqueros y deportivas.
El tamaño importa. Al parecer la comida basura tiene un efecto bastante curioso y es que trastoca los procesos hormonales de forma que tenemos niñas de 12 años con tallas de sujetador 4 veces más grande de lo que te puedes imaginar. Los traseros duramente caben en los jeans, por lo que los michelines son más vistosos. En cambio los chicos, los hay que parecen hombres (por repetidores ya no tienen la edad que toca por curso...y más de uno me ha parecido un profesor) y también los hay diminutos (a escala con las chicas que son enormes).
Los profesores. Hay que aclarar que aquí no se diferencia entre maestro y profesor, todos o ninguno son maestros, porque cualquiera con un nivel de dos años de universidad puede cubrir un puesto de docente. Los salarios no deben ser brillantes porque el vestuario se resiente: al jefe del departamento de matemáticas, Mr. A., nos atiende con camisa blanca, corbata blanca y pantalón negro. Un hombre negro altísimo y muy amable. Pero sin mucho esfuerzo la corbata muestra arreglos con hilo azul a grandes puntadas, y en el reverso ya no es blanca sino negro-sucio. Los puños de la camisa hablan por sí mismos, roídos y sucios, y los gemelos ya no son "gemelos". Este es el atuendo más formal que he visto, porque la mayoría de adultos van con camiseta, vaqueros y deportivas o flip-flops.
La plantilla. Muy amables en su mayoría, el resto directamente no me miran ni me hablan. Pero oyes eruptos, gases y palabras de todos los colores. También ves muchas dentaduras doradas. Sin palabras. Y algo totalmente nuevo: hay un grupo de 10 personas únicamente de "seguridad de pasillos".
Estamos en clase y suena Ms. B., directora del centro, por megafonía "todos los alumnos deben permanecer en las clases o estar acompañados de un adulto por causas de un foco violento en uno de los pasillos del ala oeste". El maestro continua la lección. Mathews no deja de gastar bromas a Keeve. Sandinah se retoca las extensiones y acaba con una de las trenzas en la mano, pero rápido JaJa le ayuda sujetando la raíz mientras anuda de nuevo la extensión. Devan tira una bola de papel a Marcus, un chico con problemas de obesidad como la mayoría de sus compañeros, pero con quien se mete la mayoría de los estudiantes. De nuevo un anuncio de Ms. B., "se recuerda a los estudiantes que el acoso es un problema muy serio, para lo que se ha dispuesto una caja en la secretaría del centro para que todo aquel que conozca de algún caso deje una nota anónima". Continuan las trenzas y el maestro en la pizarra. Muchos de esos niños de 12-13-14 años no saben lo que es una docena, no han oído nunca la palabra hemisferio, no reconocen el símbolo de la raíz cuadrada porque nadie se lo ha enseñado todavía. Suena el timbre y los alumnos se disparan hacia la puerta para el cambio de aula. Es raro que hoy nadie se haya retocado la manicura. De nuevo la plantilla de seguridad de los pasillos se dirige a controlar la masa de estudiantes.
¿Y las taquillas típicas americanas? Inutilizadas porque los estudiantes tienden a guardar armas y drogas. A falta de ese servicio, los estudiantes irían muy cargados si tuvieran que llevar todos los libros que necesitan para un día. Para solucionarlo, y también solucionar así el problema de familias pobres que no pueden pagarse los libros, todo el material es propiedad de la escuela. Se pueden ver los libros rotos, desgastados, maltratados debajo de cada pupitre. ¿Cómo hacen los deberes entonces? Quien sabe, porque tampoco hay presupuesto para fotocopias.
Por favor, ¿todavía hay alguien que me quiera convencer de que este es el mejor sistema educativo del MUNDO?
Me dirijo a mi coche entre la multitud y claramente soy bajita entre ellos. Afuera un coche de policía esposa a una joven a las puertas del centro (la primera vez que veo a alguien esposado en mi vida) y dos personas del centro conversan con la agente de policía durante la acción.
¿Y Clinton qué tiene que decir de todo eso? O cualquier adulto de este país que tiene fama de adelantado en....¿en qué?
sábado, 17 de abril de 2010
17-4-2010: hacía tiempo
Es que ya era hora de un buen plato de espaguetis.
Y con todo el mimo del mundo, mientras se cocían los espaguetis, he hecho la siguente salsa (porque odio la salsa de tomate): he picado un diente de ajo para hacer lo que sería una salsa verde con aceite de oliva. He añadido tomates mini (variedad grape que viene a ser el tomate cherry pero en forma de pera) cortados en cuatro trozos, un poquito de sal, alcaparras, orégano y parmesano rallado.
¡¡¡Madre mía qué ricos estaban!!!
o en inglés...
Holy Molly how yammy were they!!!
o en inglés...
Holy Molly how yammy were they!!!
viernes, 16 de abril de 2010
16-4-2010: visita de Clinton
Una llamada misteriosa de la oficina del decano ofrecía dos entradas para ver a Clinton, y allá que nos apuntamos Sam y yo.
Se trataba de unas jornadas organizadas por la Clinton Global Initiative (1, 2). En una versión muy reducida, las jornadas trataban de buscar causas solidarias dirigidas por jóvenes estudiantes universitarios y subvencionar aquellas más interesantes.
Y casi con puntualidad británica, apareció el ex-presidente...todo el mundo en pie, aplausos y gritos.
Se trataba de unas jornadas organizadas por la Clinton Global Initiative (1, 2). En una versión muy reducida, las jornadas trataban de buscar causas solidarias dirigidas por jóvenes estudiantes universitarios y subvencionar aquellas más interesantes.
Nos reunieron a todos en las canchas de basketball.
Y casi con puntualidad británica, apareció el ex-presidente...todo el mundo en pie, aplausos y gritos.
Y en pequeñin se ve que había hasta traducción al lenguaje de signos.
Y la tecnología hizo acto de presencia entre el público...todo eran pantallas de móviles, cámaras fotográficas y de video, iPods, etc.
Y tras una pequeña presentación, hace aparición la presidenta de la University of Miami: Shalala (y no es el canto de Masiel ni es la madre de David el Gnomo).
Esta mujer, diminuta y fea, durante el mandato de Clinton era la secretaria de Salud y Servicios Humanos. Para hacerlo más interesante, tiene una hermana gemela y su madre, de 98 años, saludó a todos los asistentes también (fácilmente confundible con un hobbit).
A continuación Clinton entregó algunos diplomas a iniciativas que se habías logrado llevar a cabo, como una en la que participaba una chica de UM (la de la derecha).
Y el show continuó con una exposición de cuatro personas que habían llevado a cabo sus "buenas causas":
Mujer negra, doctora y militar. Causa benéfica: servicio médico público en ciertas zonas de USA.
Hombre judío. Causa benéfica: aprender hebreo e ir a Israel para ayudar a los jóvenes en estos tiempos de guerra.
Mujer blanca, de la rama de ciencias. Causa benéfica: desarrollar un coche híbrido con el que se pueda conducir 200 millas con un galón de gasolina.
Hombre negro, cantante de hip hop. Causa benéfica: emplear material recicable para las cajas de sus CD's.
La explicación de cada una de las causas y algunas preguntas que lanzó el ex-presidente a modo de entrevista didáctica se alargó a dos horas. Tiempo suficiente para escuchar perlas como:
- (del chico judío): Y es que cuando viajas te das cuenta de lo importante que es el idioma y lo diferentes que pueden ser los acentos de las personas al hablar. Porque un chico me dijo "aquí tenemos el mejor hummus", y yo entendí "Hamás" (a lo que me reí con más ganas que nadie...¿cómo alguien puede confundir esas dos palabras? a la mierda con los acentos, ¿y el significado? increíble)
- (de la mujer negra): Porque cuando yo era joven no vi ninguna foto de un médico negro que me inspirara, por eso creo que mis charlas pueden inspirar a jóvenes negros (a lo que dije en voz alta que eso era racismo y Sam me hace callar por precaución).
- (del chico judío): Y es que cuando viajas te das cuenta de lo importante que es el idioma y lo diferentes que pueden ser los acentos de las personas al hablar. Porque un chico me dijo "aquí tenemos el mejor hummus", y yo entendí "Hamás" (a lo que me reí con más ganas que nadie...¿cómo alguien puede confundir esas dos palabras? a la mierda con los acentos, ¿y el significado? increíble)
- (de la mujer negra): Porque cuando yo era joven no vi ninguna foto de un médico negro que me inspirara, por eso creo que mis charlas pueden inspirar a jóvenes negros (a lo que dije en voz alta que eso era racismo y Sam me hace callar por precaución).
La experiencia no tuvo desperdicio. Pero la semana ya había sido intensa y esto fue la guinda del pastel. El domingo salió en las noticias que para culminar las jornadas, algunos de los participantes se pasaron una mañana en Homstead, uno de los barrios negros más pobres de Miami, para limpiar un parque, arreglar jardines y adecentar la zona. De lo que sale la foto siguiente:
Qué quereis que os diga. Todavía me duran las ganas de vomitar de tanta hipocresía. Esta misma semana tuve una discusión porque se defendía a capa y espada que el sistema educativo americano era el mejor del MUNDO, sin conocer otros sistemas.
Yo flipo.
¿Universitarios "manchándose las manos" y haciendo trabajos manuales que podrían ser perfectamente la responsabilidad de puestos de trabajo que nadie se preocupa en generar?
¿Un ex-presidente que utiliza su nombre para conseguir dinero y subvencionar causas benéficas en nombre de un país cuyo gobierno no tiene interés en atender?
¿Un expresidente demócrata que en labores benéficas colabora con Bush? O sea, que en cuanto a labores benéficas se hacen amigos....porqueeeeee....¿porque se trata de labor benéfica y no se incluye en un programa político?
Alucino. Cada vez estoy más convencida de que nos separan años de....sentido común.
Siglo XXI y escuchar discursos que lejos de marcar igualdades raciales, mantienen diferencias, que en lugar de activar mentes inflan currículums (porque todos los participantes en las jornadas obtenían un diploma firmado por Clinton....y ya sabeis lo importante que es el CV en este país). Esto no habría podido ocurrir jamás en España, lo miremos por donde lo miremos....por eso no entiendo por qué nos empeñamos en pensar que estamos retrasados respecto a USA.
Esto es muy cansino.
Yo flipo.
¿Universitarios "manchándose las manos" y haciendo trabajos manuales que podrían ser perfectamente la responsabilidad de puestos de trabajo que nadie se preocupa en generar?
¿Un ex-presidente que utiliza su nombre para conseguir dinero y subvencionar causas benéficas en nombre de un país cuyo gobierno no tiene interés en atender?
¿Un expresidente demócrata que en labores benéficas colabora con Bush? O sea, que en cuanto a labores benéficas se hacen amigos....porqueeeeee....¿porque se trata de labor benéfica y no se incluye en un programa político?
Alucino. Cada vez estoy más convencida de que nos separan años de....sentido común.
Siglo XXI y escuchar discursos que lejos de marcar igualdades raciales, mantienen diferencias, que en lugar de activar mentes inflan currículums (porque todos los participantes en las jornadas obtenían un diploma firmado por Clinton....y ya sabeis lo importante que es el CV en este país). Esto no habría podido ocurrir jamás en España, lo miremos por donde lo miremos....por eso no entiendo por qué nos empeñamos en pensar que estamos retrasados respecto a USA.
Esto es muy cansino.
sábado, 10 de abril de 2010
10-4-2010: Escher in Boca Raton
Pues sí, hoy he ido a una exposición de Maurits Cornelis Escher (1898-1972) en Boca Raton Museum of Art.
No tengo palabras. IMPRESIONANTE. La exposición era muy completa y tenía muchísimos trabajos originales, piedras, maderas y linóleos originales y también algunos muebles de su estudio. Ha sido genial ver el autoretrato reflejado en una esfera, o las manos que se auto creaban, o los lagartos que salen del papel para caminar por el escritorio.
Y todo mediante litografías, linóleos y madera...he alucinado. Una experiencia inolvidable donde las personas tenían que acercarse hasta casi tocar con la nariz el cristal de las obras de tantos detalles y trucos visuales que había. Nada de ver las obras de lejos. Era gracioso ver grupitos de personas alrededor de una obra, inclinados hacia delante y con el ceño fruncido, y de repente se escuchaba "¡ah, síiiiii! ya lo veo".
Ahí se pueden ver algunas de las láminas que he podido ver:
(Y navengando me he encontrado estas páginas de lo más interesante: http://www.illusionworks.com/ y http://aixa.ugr.es/escher/table.html).
De nuevo, la presencia de gente de color o gente latina en la exposición (en este día) brillaba por su ausencia. Me doy cuenta que cuando más población White American veo es en exposiciones de autores europeos, o de cualquier procedencia pero muertos...porque si el autor es latino, la multitud de la exposición cambia radicalmente y una ya no sabe si está en una exibición de arte o en una congregación de inmigrantes (políticos la mayoría) acomodados cuyo único interés es lucir pechuga (propia o de la compañera). Triste.
El museo en sí, Boca Raton Museum of Art, fue una gran sorpresa pues cuenta con 10 colecciones:
·> European Painting and Sculpture, 1775-1945: William Hamilton, Toulouse-Lautrec, Barbizon y Maurice Vlaminck entre otros.
·> The Dr. and Mrs. John J. Mayers Collection of Modern Masters: Braque, Buffet, Campigli, de Chirico, Degas, Demuth, Delaunay, Dufy, Giacometti, Glackens, Gromaire, Picasso, Klee, Laurencin, Leger, Matisse, Modigliani, Pascin, Prendergast, Redon, Rouault y Severini entre otros.
·> American Art: Maurice Prendergast, William Glackens, Guy Pène Du Bois, Stuart Davis, John Marin, George Bellows, Yasuo Kuniyoshi, Charles Demuth, Ilya Bolotowsky, Costantino Nivola, Alexander Calder, Stephen Greene, Stanley Boxer, Nancy Graves, Elaine DeKooning, Sam Francis, Helen Frankenthaler, Gregory Amenoff, Alex Katz, Leonard Baskin, George Baselitz, Janet Fish, Wolf Kahn, Richard Estes y Gary Erbe entre otros.
·> Modern and Contemporary Art: Julian Stanczak, Bridget Riley and Richard Anuszkiewicz, Robert Rauschenberg, James Rosenquist, Tom Wesselmann, Andy Warhol, Jasper Johns, Roy Lichtenstein, Janet Fish, Joan Mitchell, Nancy Graves y Gregory Amenoff entre otros.
·> Prints and Drawings: Joan Miro, Alexander Calder, Marc Chagall, Victor Vasarely, Agam, Andy Warhol, Robert Rauschenberg, James Rosenquist, Roy Lichtenstein, Robert Motherwell, Sam Francis, Christo, Jean Tinguely, Jasper Johns, Robert Indiana, Eric Fischl, Claes Oldenberg, Joel Shapiro, Jennifer Bartlett, Ilya Bolotowsky, Odilon Redon, Edgar Degas, Henri Matisse, Pablo Picasso, Georges Seurat y Georges Braque entre otros.
·> Photography: la colección de fotografía se desglosa en 6 categorías: GENERAL HISTORY, SOCIAL AND DOCUMENTARY, MODERNISTS BETWEEN THE WARS, CONTEMPORARY PLURALIST DIRECTIONS.
·> West African Tribal Art and Oceanic Art: con más 300 objetos de las regiones sub-Saharan Africa, Mali, Côte d’Ivoire, Liberia, Burkina Faso, Guinea, Cameroon, Nigeria y Zaire.
·> The Jean and David Colker Collection of Pre-Columbian Art: con más de 180 objetos de la era precolombina.
·> Asian Art: con arte precedente de China, Afghanistan y India.
·> Sculpture Gardens.
Toda una experiencia la exposición, y el museo seguro que lo visito más veces.
No tengo palabras. IMPRESIONANTE. La exposición era muy completa y tenía muchísimos trabajos originales, piedras, maderas y linóleos originales y también algunos muebles de su estudio. Ha sido genial ver el autoretrato reflejado en una esfera, o las manos que se auto creaban, o los lagartos que salen del papel para caminar por el escritorio.
Y todo mediante litografías, linóleos y madera...he alucinado. Una experiencia inolvidable donde las personas tenían que acercarse hasta casi tocar con la nariz el cristal de las obras de tantos detalles y trucos visuales que había. Nada de ver las obras de lejos. Era gracioso ver grupitos de personas alrededor de una obra, inclinados hacia delante y con el ceño fruncido, y de repente se escuchaba "¡ah, síiiiii! ya lo veo".
Ahí se pueden ver algunas de las láminas que he podido ver:
(Y navengando me he encontrado estas páginas de lo más interesante: http://www.illusionworks.com/ y http://aixa.ugr.es/escher/table.html).
De nuevo, la presencia de gente de color o gente latina en la exposición (en este día) brillaba por su ausencia. Me doy cuenta que cuando más población White American veo es en exposiciones de autores europeos, o de cualquier procedencia pero muertos...porque si el autor es latino, la multitud de la exposición cambia radicalmente y una ya no sabe si está en una exibición de arte o en una congregación de inmigrantes (políticos la mayoría) acomodados cuyo único interés es lucir pechuga (propia o de la compañera). Triste.
El museo en sí, Boca Raton Museum of Art, fue una gran sorpresa pues cuenta con 10 colecciones:
·> European Painting and Sculpture, 1775-1945: William Hamilton, Toulouse-Lautrec, Barbizon y Maurice Vlaminck entre otros.
·> The Dr. and Mrs. John J. Mayers Collection of Modern Masters: Braque, Buffet, Campigli, de Chirico, Degas, Demuth, Delaunay, Dufy, Giacometti, Glackens, Gromaire, Picasso, Klee, Laurencin, Leger, Matisse, Modigliani, Pascin, Prendergast, Redon, Rouault y Severini entre otros.
·> American Art: Maurice Prendergast, William Glackens, Guy Pène Du Bois, Stuart Davis, John Marin, George Bellows, Yasuo Kuniyoshi, Charles Demuth, Ilya Bolotowsky, Costantino Nivola, Alexander Calder, Stephen Greene, Stanley Boxer, Nancy Graves, Elaine DeKooning, Sam Francis, Helen Frankenthaler, Gregory Amenoff, Alex Katz, Leonard Baskin, George Baselitz, Janet Fish, Wolf Kahn, Richard Estes y Gary Erbe entre otros.
·> Modern and Contemporary Art: Julian Stanczak, Bridget Riley and Richard Anuszkiewicz, Robert Rauschenberg, James Rosenquist, Tom Wesselmann, Andy Warhol, Jasper Johns, Roy Lichtenstein, Janet Fish, Joan Mitchell, Nancy Graves y Gregory Amenoff entre otros.
·> Prints and Drawings: Joan Miro, Alexander Calder, Marc Chagall, Victor Vasarely, Agam, Andy Warhol, Robert Rauschenberg, James Rosenquist, Roy Lichtenstein, Robert Motherwell, Sam Francis, Christo, Jean Tinguely, Jasper Johns, Robert Indiana, Eric Fischl, Claes Oldenberg, Joel Shapiro, Jennifer Bartlett, Ilya Bolotowsky, Odilon Redon, Edgar Degas, Henri Matisse, Pablo Picasso, Georges Seurat y Georges Braque entre otros.
·> Photography: la colección de fotografía se desglosa en 6 categorías: GENERAL HISTORY, SOCIAL AND DOCUMENTARY, MODERNISTS BETWEEN THE WARS, CONTEMPORARY PLURALIST DIRECTIONS.
·> West African Tribal Art and Oceanic Art: con más 300 objetos de las regiones sub-Saharan Africa, Mali, Côte d’Ivoire, Liberia, Burkina Faso, Guinea, Cameroon, Nigeria y Zaire.
·> The Jean and David Colker Collection of Pre-Columbian Art: con más de 180 objetos de la era precolombina.
·> Asian Art: con arte precedente de China, Afghanistan y India.
·> Sculpture Gardens.
Toda una experiencia la exposición, y el museo seguro que lo visito más veces.
miércoles, 7 de abril de 2010
7-4-2010: aprendiendo a concinar con Mugaritz
En pleno distrito del diseño de Miami, he pasado la tarde aprendiendo de la mano de David Lasa, cocinero del restaurante Mugaritz.
Cada vez estoy más convencida de que en otra vida fui una gran chef... porque soy fácilmente adicta a esta clase de cursos y experiencias. El sueño de la repostería se hace más real cada vez que el mundo de la universidad apesta un poco más.
Nos ha dado una lección de química en la cocina...¡qué genial!...
Trasnformación de las proteínas en función de la temperatura (en carne y en huevo).
Para que el caldo se quede transparente y aparente más rico, concinar a fuego muyyyyyyy lento.
Las gelatinas para limpiar zumos, jugos y caldos.
Ha sido genial. Y la verdad, tengo que decir que ver a alguien hablar español (aunque con acento bilbaíno) me ha dado bastante morriña.
Habrá que visitar el restaurante, pero sobretodo no os perdais el blog que es una gozada. También ha hablado de un proyecto muy interesante: Azti Tecnalia...me encantaría trabajar ahí.
¡¡¡Qué fuerteeeeeeeeeeeeeeeeee!!!
Cada vez estoy más convencida de que en otra vida fui una gran chef... porque soy fácilmente adicta a esta clase de cursos y experiencias. El sueño de la repostería se hace más real cada vez que el mundo de la universidad apesta un poco más.
Nos ha dado una lección de química en la cocina...¡qué genial!...
Trasnformación de las proteínas en función de la temperatura (en carne y en huevo).
Para que el caldo se quede transparente y aparente más rico, concinar a fuego muyyyyyyy lento.
Las gelatinas para limpiar zumos, jugos y caldos.
Ha sido genial. Y la verdad, tengo que decir que ver a alguien hablar español (aunque con acento bilbaíno) me ha dado bastante morriña.
Habrá que visitar el restaurante, pero sobretodo no os perdais el blog que es una gozada. También ha hablado de un proyecto muy interesante: Azti Tecnalia...me encantaría trabajar ahí.
lunes, 5 de abril de 2010
5-4-2010: phone interview
Con tanta amabilidad nadie diría que Texas es un estado en el que la pena de muerte está vigente...pensándolo mejor da miedo.
La entrevista ha ido...no lo sé...sólo sé cierto que ha durado 23 minutos. Han sido muy amables después de tenerme casi una hora esperando la llamada en mi casa.
Perdona que vayamos al grano pero dada la restricción de tiempo que tenemos para cada candidato te haremos 7 preguntas muy concretas:
1- ¿Cómo integras la psicología en la docencia para maestros?
2- ¿Qué crees que te hace la mejor candidata para este puesto?
3- Háblanos de tu postdoc.
4- ¿Qué investigación están realizando ahora en Miami?
5- ¿Qué opinión te merece el sistema educativo americano dada tu breve experiencia en USA?
6- ¿Cómo te definirías como profesora?
7- ¿Qué te gusta más o qué te resulta más difícil enseñar o investigar?
Más o menos y no necesaria mente en este orden, estas han sido las preguntas. Y las respuestas, que antes que las leais, tengo que deciros la reacción de Víctor "Ya la has liado, no creo que USA esté preparado para una revolución edicativa bastante tienen con una sanitaria" (jejejeje).
1- ¿Cómo integras la psicología en la docencia para maestros?
Pues es importante paa los maestros conocer cómo los procesos cognitivos pueden determinar la efectividad de la instrucción. Deben conocer los procesos, deben aprender a idetificarlos y sobre todo, deben conocer cómo modificar la instrucción para mejorarlos.
2- ¿Qué crees que te hace la mejor candidata para este puesto?
Creo que, hoy en día, es importante que cualquier tipo de maestro conozca la importancia de la psicología en la instrucción, que conozca cómo aprende el cerebro o las posibles causas por las cuales puede resultar difícil aprender. Yo puedo aportar la base psicológica necesaria adaptando los contenidos a las diferentes necesidades de cada población, siempre en torno a las dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.
3- Háblanos de tu postdoc.
Es el mismo programa de las becas Fulbright, para que se hagan una mejor idea. De hecho, tienen el mismo prestigio en España, dado que la única diferencia es que el dinero proviene de fondos españoles en lugar de la Fundación Fulbright (y se ha oído un "aaaaah" generalizado bastante curioso, se ve que lo han entendido mejor).
4- ¿Qué investigación están realizando ahora en Miami?
El proyecto consiste en una intervención en escuelas de secundaria para mejorar la resolución de problemas de texto matemáticos. Ese sería el gran paraguas bajo el cual otros min-proyectos tienen lugar, como el análisis de errores, estudio sobre la estimación, y análisis de entrevistas.
5- ¿Qué opinión te merece el sistema educativo americano dada tu breve experiencia en USA?
No querría ofender a nadie (no, tranquila, no ofendes, sé sincera). Sé que es difícil generalizar la situación de Miami al resto de USA, por lo que sólo puedo hablar de mi experiencia en USA. En primer lugar destacaría que me parece increíble que cualquier persona con un nivel de bachillerato pueda ser maestro, en otras palabras, ¿para qué tener la titulación de maestro si no es un requisito que perfile una profesión? Y luego, no sabría decir si es la calidad de los maestros o la formación, o qué, pero el nivel de la instrucción es bastante bajo. En España tenemos una orientación más cognitiva, más enfocada a la exploración donde el alumno debe aprender a pensar, pero tampoco es perfecto.
6- ¿Cómo te definirías como profesora?
Estricta. No me gusta ser responsable de la incompetencia de futuros profesionales que se dedican a trabajar con individuos. No quiero que un maestro, responsable de una clase de niños, no sepa cómo afrontar todas las actividades, procesos y situaciones que tienen lugar en el cotexto aula.
7- ¿Qué te gusta más o qué te resulta más difícil enseñar o investigar?
Es imposible separarlas, es mi obligación como investigadora compartir cualquier resultados que pueda tener el más mínimo impacto en la sociedad. Del mismo modo que es mi responsabilidad como profesora actualizar mis conocimientos para garantizar una enseñanza de calidad. Es por ello que considero clave hacer entender a los estudiantes que deben estar actualizados, como lo está un médico de las últimas técnicas. Del mismo modo, los cursos de formación continuada son cruciales para mantener al día a los profesionales que están ya trabajando en las escuelas.
...a saber qué les ha parecido...¿demasiado revolucionaria? Os puedo decir que Dr. M. se ha meado de la risa cuando le he contado la aventura. Sinceramente, creo que es mejor para ellos saber en qué se meten si piensan contratarme.
Ha sido toda una aventura que ha costado más de un viaje el tigre. Muuuuuuy emocionante.El siguiente paso: si les he interesado, pues me vuelan a Dallas para conocerme en persona. Así que a esperar.
Pegas que les veo: que son una escuela de magisterio y no sé muy bien qué nivel de investigación tienen...y la experiencia me dice que mucho magisterio, desagraciadamente, implica poca calidad de investigación y de estudiantes. No sé yo si serán tan buenos como para trabajar con ellos. Pero una realidad es que son una de las universidades más buenas de USA, de donde han salido senadores y empresarios multimillonarios.
School of Education and Human Development at the Southern Methodist University
La entrevista ha ido...no lo sé...sólo sé cierto que ha durado 23 minutos. Han sido muy amables después de tenerme casi una hora esperando la llamada en mi casa.
Perdona que vayamos al grano pero dada la restricción de tiempo que tenemos para cada candidato te haremos 7 preguntas muy concretas:
1- ¿Cómo integras la psicología en la docencia para maestros?
2- ¿Qué crees que te hace la mejor candidata para este puesto?
3- Háblanos de tu postdoc.
4- ¿Qué investigación están realizando ahora en Miami?
5- ¿Qué opinión te merece el sistema educativo americano dada tu breve experiencia en USA?
6- ¿Cómo te definirías como profesora?
7- ¿Qué te gusta más o qué te resulta más difícil enseñar o investigar?
Más o menos y no necesaria mente en este orden, estas han sido las preguntas. Y las respuestas, que antes que las leais, tengo que deciros la reacción de Víctor "Ya la has liado, no creo que USA esté preparado para una revolución edicativa bastante tienen con una sanitaria" (jejejeje).
1- ¿Cómo integras la psicología en la docencia para maestros?
Pues es importante paa los maestros conocer cómo los procesos cognitivos pueden determinar la efectividad de la instrucción. Deben conocer los procesos, deben aprender a idetificarlos y sobre todo, deben conocer cómo modificar la instrucción para mejorarlos.
2- ¿Qué crees que te hace la mejor candidata para este puesto?
Creo que, hoy en día, es importante que cualquier tipo de maestro conozca la importancia de la psicología en la instrucción, que conozca cómo aprende el cerebro o las posibles causas por las cuales puede resultar difícil aprender. Yo puedo aportar la base psicológica necesaria adaptando los contenidos a las diferentes necesidades de cada población, siempre en torno a las dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.
3- Háblanos de tu postdoc.
Es el mismo programa de las becas Fulbright, para que se hagan una mejor idea. De hecho, tienen el mismo prestigio en España, dado que la única diferencia es que el dinero proviene de fondos españoles en lugar de la Fundación Fulbright (y se ha oído un "aaaaah" generalizado bastante curioso, se ve que lo han entendido mejor).
4- ¿Qué investigación están realizando ahora en Miami?
El proyecto consiste en una intervención en escuelas de secundaria para mejorar la resolución de problemas de texto matemáticos. Ese sería el gran paraguas bajo el cual otros min-proyectos tienen lugar, como el análisis de errores, estudio sobre la estimación, y análisis de entrevistas.
5- ¿Qué opinión te merece el sistema educativo americano dada tu breve experiencia en USA?
No querría ofender a nadie (no, tranquila, no ofendes, sé sincera). Sé que es difícil generalizar la situación de Miami al resto de USA, por lo que sólo puedo hablar de mi experiencia en USA. En primer lugar destacaría que me parece increíble que cualquier persona con un nivel de bachillerato pueda ser maestro, en otras palabras, ¿para qué tener la titulación de maestro si no es un requisito que perfile una profesión? Y luego, no sabría decir si es la calidad de los maestros o la formación, o qué, pero el nivel de la instrucción es bastante bajo. En España tenemos una orientación más cognitiva, más enfocada a la exploración donde el alumno debe aprender a pensar, pero tampoco es perfecto.
6- ¿Cómo te definirías como profesora?
Estricta. No me gusta ser responsable de la incompetencia de futuros profesionales que se dedican a trabajar con individuos. No quiero que un maestro, responsable de una clase de niños, no sepa cómo afrontar todas las actividades, procesos y situaciones que tienen lugar en el cotexto aula.
7- ¿Qué te gusta más o qué te resulta más difícil enseñar o investigar?
Es imposible separarlas, es mi obligación como investigadora compartir cualquier resultados que pueda tener el más mínimo impacto en la sociedad. Del mismo modo que es mi responsabilidad como profesora actualizar mis conocimientos para garantizar una enseñanza de calidad. Es por ello que considero clave hacer entender a los estudiantes que deben estar actualizados, como lo está un médico de las últimas técnicas. Del mismo modo, los cursos de formación continuada son cruciales para mantener al día a los profesionales que están ya trabajando en las escuelas.
...a saber qué les ha parecido...¿demasiado revolucionaria? Os puedo decir que Dr. M. se ha meado de la risa cuando le he contado la aventura. Sinceramente, creo que es mejor para ellos saber en qué se meten si piensan contratarme.
Ha sido toda una aventura que ha costado más de un viaje el tigre. Muuuuuuy emocionante.El siguiente paso: si les he interesado, pues me vuelan a Dallas para conocerme en persona. Así que a esperar.
Pegas que les veo: que son una escuela de magisterio y no sé muy bien qué nivel de investigación tienen...y la experiencia me dice que mucho magisterio, desagraciadamente, implica poca calidad de investigación y de estudiantes. No sé yo si serán tan buenos como para trabajar con ellos. Pero una realidad es que son una de las universidades más buenas de USA, de donde han salido senadores y empresarios multimillonarios.
School of Education and Human Development at the Southern Methodist University
viernes, 2 de abril de 2010
jueves, 1 de abril de 2010
1-4-2010: April's Fool
Los días pueden dar mucho de sí. Hoy ha sido uno de esos días en los que no cabe ni una mosca más.
Mañanita intensa con el error analysis que me absorve la mente y me la llena de ideas que ojalá algún día tuvieran alguna aclaración...propia o de algún genio.
Mientras comíamos, una llamada anucia que una de las estudiantes de doctorado acaba de parir (estupendo, la propiedad reproductora de los estudiantes más malos que ha hiel me asusta), y no sólo eso, otra estudiante (futura PhD de...¿belleza quizás?) ha decidido abandonar el proyecto a falta de un mes por terminar...FLIPANTE...de repente se me ocurre la idea de que podría ser todo fruto del April's Fool, cosa que a Sam le cambia la cara porque odia las inocentadas.
Como aclaración, decir que April's Fool es el equivalente al día de los Santos Inocentes.
Pero nada ha sido una broma...cambios de nuevo en el reparto de trabajo para el próximo mes, y paralización del error analysis...ahora que estábamos tan cerca.
Me pregunto si llegará algún día en el que la producción sera diferente a 0.
Así que se me ha ocurrido que voy a fumar pipa...eso daría un aire interesante, además tengo entendido que los tabacos de pipa son aromáticos...
Mañanita intensa con el error analysis que me absorve la mente y me la llena de ideas que ojalá algún día tuvieran alguna aclaración...propia o de algún genio.
Mientras comíamos, una llamada anucia que una de las estudiantes de doctorado acaba de parir (estupendo, la propiedad reproductora de los estudiantes más malos que ha hiel me asusta), y no sólo eso, otra estudiante (futura PhD de...¿belleza quizás?) ha decidido abandonar el proyecto a falta de un mes por terminar...FLIPANTE...de repente se me ocurre la idea de que podría ser todo fruto del April's Fool, cosa que a Sam le cambia la cara porque odia las inocentadas.
Como aclaración, decir que April's Fool es el equivalente al día de los Santos Inocentes.
Pero nada ha sido una broma...cambios de nuevo en el reparto de trabajo para el próximo mes, y paralización del error analysis...ahora que estábamos tan cerca.
Me pregunto si llegará algún día en el que la producción sera diferente a 0.
Así que se me ha ocurrido que voy a fumar pipa...eso daría un aire interesante, además tengo entendido que los tabacos de pipa son aromáticos...
domingo, 28 de marzo de 2010
28-3-2010: síndrome Stendhal
"Había llegado a ese punto de emoción en el que se encuentran las sensaciones celestes dadas por las Bellas Artes y los sentimientos apasionados. Saliendo de Santa Croce, me latía el corazón, la vida estaba agotada en mí, andaba con miedo a caerme".
Así describió Henri-Marie Beyle, escritor francés del siglo XIX más conocido como Stendhal, el fenómeno que experimentó en su visita en 1817 a la Basílica de Santa Cruz en Florencia, Italia, y que publicó en Nápoles y Florencia: Un viaje de Milán a Reggio. Y así estoy yo hoy, con el Síndrome Stendhal.
Pues bien, un breve resumen de la semana, que menos mal sólo tiene 7 días:
Martes 23-3-2010: momento histórico de la reforma sanitaria en USA.
Miércoles 24-3-2010: lectura del libro La elegancia del erizo (Muriel Barbery) que me regala las siguientes frases que de inmediato asumo para mi repertorio:
"¿Dónde se encuentra la belleza?¿En las grandes cosas que, como las demás, están condenadas a morir, o bien en las pequeñas que, sin pretensiones, saben engastar en el instante una gema de infinitud?"
"Yo suplico al destino que me dé la oportunidad de ver más allá de mí misma y de conocer a la gente".
Jueves 25-3-2010: mail de Mar que me deja flipando...tanto que todavía no he contestado.
Viernes 26-3-2010: 1- llamada de Víctor sobre su reconocimiento internacional cuando todavía tenía puesto el pijama y las legañas, 2- encuentro con Procofiev de la mano de la Cleveland Orchestra.
Sábado 27-3-2010: 1- Arte Americas Fair, 2- Joffrey's Ballet.
Exhausta y relajada...muchas emociones...y me hace pensar en lo insignificantes que somos...en el valor universal de la belleza y en su eternidad...
http://www.youtube.com/watch?v=SW-NxONfmGg&feature=related
sábado, 27 de marzo de 2010
27-3-2010 evening: Joffrey Ballet
Ya me habían advertido que el Joffrey Ballet no me dejaría indiferente...¡¡¡pero no tanto!!! Una experiencia inolvidable.
El programa no era un ballet clásico completo, sino una selección de obras con diferentes coreografías:
Fue algo espectacular. El final de la primera parte fue con Granados y una paraje en el escanario acompañados por un pianista...al bajar el telón y encenderse las luces, Dr.M y yo, las dos necesitamos un pañuelo para secarnos las lágrimas de la emoción. Qué bonito, qué especial, qué original.
Después de reirnos un rato de nuestro soponcio, no sabíamos qué esperar en la segunda parte con el espectáculo Age of Innocence. Y superó con creces la primera parte: ESPECTACULAR. Aquí os dejo un video para que veais mínimamente lo genial que fue.
Ojalá lo pudierais ver alguna vez.
Y todavía más, os invito a escuchar el movimiento 4 de la Sinfonía nº3 de Philip Glass, parte del espectáculo Age of Innocence.
El programa no era un ballet clásico completo, sino una selección de obras con diferentes coreografías:
CONFETTI
Choreography by GERALD ARPINO
Costumes by TOODIE WITTMER
Music by GIOACCHINO ROSSINI
Lighting by JACK MEHLER after the original THOMAS SKELTON design
ARIA
Choreography by VAL CANIPAROLI
Music by GEORGE FRIDERIC HANDEL (Overture y Lascia ch'io pianga de la ópera Rinaldo)
Lighting by JACK MEHLER after LISA J. PINKHAM
VALSES POÉTICOS
Choreography by HELGI TOMASSON
Music by ENRIQUE GRANADOS
Costume Design by THEONI V. ALDRDGE
Lighting by JACK MEHLER after DAVID FINN
Piano Soloist PAUL JAMS LEWIS
AGE OF INNOCENCE
Choreography by EDWAARD LIANG
Music by PHILIP GLASS and THOMAS NEWMAN
Costume Design by MARIA PINTO
Lighting by JACK MEHLER after MARK STANLEY
FIRST DANCE
FIRST DIALOGUE
THE MEN
OBEY THEE
PARTING
Fue algo espectacular. El final de la primera parte fue con Granados y una paraje en el escanario acompañados por un pianista...al bajar el telón y encenderse las luces, Dr.M y yo, las dos necesitamos un pañuelo para secarnos las lágrimas de la emoción. Qué bonito, qué especial, qué original.
Después de reirnos un rato de nuestro soponcio, no sabíamos qué esperar en la segunda parte con el espectáculo Age of Innocence. Y superó con creces la primera parte: ESPECTACULAR. Aquí os dejo un video para que veais mínimamente lo genial que fue.
Ojalá lo pudierais ver alguna vez.
Y todavía más, os invito a escuchar el movimiento 4 de la Sinfonía nº3 de Philip Glass, parte del espectáculo Age of Innocence.
27-3-2010 noon: Arteamericas
En el centro de convenciones de Miami Beach, al medio día, visitamos ArteAmericas. Después de la experiencia en el Coconut Grove Arts Festival no se sabía qué esperar. PERO HA SIDO IMPRESIONANTE: ¡Muchísima calidad!
Y la segunda entrega de imágenes:
Después del impacto de la noticia de la exposición de Víctor en NY, me encontré en esta exposición a un tipo de Barcelona. Me presento y le hablo en catalán (que por cierto nadie se puede imaginar lo oxidado que lo tengo). Me propuso presentarme al presidente del Cercle de Belles Arts de Lleida y no supe qué decir y me puse nerviosa, así que no se me ocurrió otra cosa que decirle: "No se preocupe, que el meu nom li sonarà d'ací poc, porque el meu germà exposa a l'agost en NY, així que segur que s'en recorda". Y entonces, puso algo más de interés y me dio su tarjeta de Château de Belcastel, donde al parecer participa en una galería de arte que tiene lugar en un castillo (¿¿??).
Y la segunda entrega de imágenes:
Después del impacto de la noticia de la exposición de Víctor en NY, me encontré en esta exposición a un tipo de Barcelona. Me presento y le hablo en catalán (que por cierto nadie se puede imaginar lo oxidado que lo tengo). Me propuso presentarme al presidente del Cercle de Belles Arts de Lleida y no supe qué decir y me puse nerviosa, así que no se me ocurrió otra cosa que decirle: "No se preocupe, que el meu nom li sonarà d'ací poc, porque el meu germà exposa a l'agost en NY, així que segur que s'en recorda". Y entonces, puso algo más de interés y me dio su tarjeta de Château de Belcastel, donde al parecer participa en una galería de arte que tiene lugar en un castillo (¿¿??).
viernes, 26 de marzo de 2010
26-3-2010: Cleveland Orchestra Season finale
ESPECTACULAR este fin de temporada de la Cleveland Orchestra:
Vladimir Ashkenazy, conductor
Alexander Gladunov (1865-1936) ·> Nocturne in F major, from Chopiniana, Opus 46.
Frédéric Chopin (1810-1849) ·> Piano Concerto Nº 2 in F minor, Opus 21
1. Maestoso
2. Larghetto
3. Allegro vivace.
Indrid Fliter, piano
Sergei Prokofiev (1891-1953) ·> Suite from Romeo and Juliet.
Introduction - The Fight - The Duke's Command - Masks - Dance of the Knights - Love Scene - The Duel - Death of Mercutio - Romero Decides to Avenge Mercutio - Finale - Romero Bids Juliet Farwell - Juliiet's Funeral - Juliet's Death.
Este concierto se dedicaba a John S. and James L. Knight Foundation en reconocimiento de la iniciativa de la residencia de la Cleveland Orchestra.
Ahí tenemos la enormidad de la orquesta con ese techo tan espectacular de la sala Knight Concert Hall, con capacidad para 2200 personas.
Vladimir Ashkenazy, conductor
Alexander Gladunov (1865-1936) ·> Nocturne in F major, from Chopiniana, Opus 46.
Frédéric Chopin (1810-1849) ·> Piano Concerto Nº 2 in F minor, Opus 21
1. Maestoso
2. Larghetto
3. Allegro vivace.
Indrid Fliter, piano
Sergei Prokofiev (1891-1953) ·> Suite from Romeo and Juliet.
Introduction - The Fight - The Duke's Command - Masks - Dance of the Knights - Love Scene - The Duel - Death of Mercutio - Romero Decides to Avenge Mercutio - Finale - Romero Bids Juliet Farwell - Juliiet's Funeral - Juliet's Death.
Este concierto se dedicaba a John S. and James L. Knight Foundation en reconocimiento de la iniciativa de la residencia de la Cleveland Orchestra.
Ahí tenemos la enormidad de la orquesta con ese techo tan espectacular de la sala Knight Concert Hall, con capacidad para 2200 personas.
martes, 23 de marzo de 2010
23-4-2010: signing the landmark health care overhaul
En la Sala Este de la Casa Blanca, durante una ceremonia en la que no faltaba ni el quico, el presidente de los USA, Barak Obama, ha firmado hoy la tan famosa reforma de sanidad (landmark health care overhaul) (video de la ceremonia).
BBC
New Yor Times online (la más romántica)
Washington Post
CNN (1, 2)
FOX News
Primero, un discurso de introducción, luego la firma de la ley, abrazos, besos, saludos, lágrimas, y después un discurso de broche final.
We don't fear the future, we shape the future.
(President Barack Obama signs the 2010 Patient Protection and Affordable Care Act into law in the East Room of the White House on Tuesday, March 23, 2010, J. Scott Applewhite, www.time.com)
La ceremonia está llena de rituales y nada está sujeto a la casualidad. Así que cuando he visto que el presidente firmaba la ley letra-a-letra cambiando de boli cada vez ... me ha entrado la risa, nada más y nada menos que 22.
La práctica de utilizar múltiples bolígrafos en la firma de una importante ley se debe a Franklin Roosevelt, y ahora se ha convertido en una pequeña y frívola rareza gubernamental en Washington. La lógica es tan simple como insultante ya que se considera que los bolígrafos utilizados en la firma son un souvenir histórico. De esta forma, cuantos más bolígrafos use el presidente, más regalos de agradecimiento podrá hacer a aquellos que le ayudaron a crear ese pedazo nuevo de historia (el grabado es cortesía de la Casa Blanca).
Otro ejemplo es de cuando Lyndon Johnson firmó la ley de Derechos Civiles en 1994. Él usó más de 75 bolígrafos. En el vídeo más abajo (con algo de paciencia, no tiene desperdicio), a pesar de los cortes de la cámara, se puede ver cómo uno de los primeros en recibir un souvenir de tinta es Martin Luther King Jr., y los senadores Hubert Humphrey y Everett McKinley Dirksen.
¿Pero cómo firma un presidente con tantos bolígrafos?
¿Firma él mismo de puño y letra?
¿Se convierte su firma en un mamarracho de colores y/o formas con letras inconexas y bailantes?
¿Qué pasa si le sale mal? ¡Ays!
Una vez el presidente ha repartido los que ha querido, es habitual que el resto acaben en museos, y otros se entreguen a entidades o ciudadanos destacados. (para más detalles ver http://www.time.com/time/politics/article/0,8599,1974490,00.html, )
¿Se comentaba algo en la oficina al respecto? NO
¿En la universidad se ha oido algún comentario al respecto? NO...ni si quiera durante un "desayuno social" que ha tenido lugar en la School of Education.
¿Los medios han cubierto el fenómeno de forma especial? Apenas la mitad de insistentes que somos en Spain.
¿Se ha oído hablar a alguien sobre el tema en cualquier otro lado? NO, quizás en algún bar entre mojito y mojito se tratara el tema, quien sabe.
CONCLUSIÓN = el impacto social que tiene la ley es importante, pero nadie se ha inmutado, ¿cómo se puede interpretar eso?
Y si a eso le sumamos que como ÚNICA noticia destacada sobre la reforma en algunos telediarios es el taco que dijo el vicepresidente que más que oirse, se adivina...video (dice: this is a fucking deal, traduccción: esto es un jodido logro)....¿cómo se nos queda el cuerpo?
Llegados a este punto, me pregunto qué noticias llegarán a Spain de todo esto...¿llegará todo?
¿Habrán llegado los gritos de negro y baby killer que se dirigían al presidente cuando se votó la bill?
¿Habrán sido noticia los comentarios o argumentos que se dicen en contra de la reforma? (sé que os costará creer pero ahí van algunas perlas..."El señor presidente es racista ya que está ayudando especialmente a los de su color, no está atendiendo a las necesidades de la familia media americana (blanca)"..."La reforma sanitaria incluye una partida económica para los servicios sanitarios de los presos, lo que viene a ser que el señor presidente está comprando viagra a los pederastas que están en nuestras prisiones"...)
Y entonces me surge una duda: ¿qué tal se llevan los americanos con la demagogia (demagogy)?
BBC
New Yor Times online (la más romántica)
Washington Post
CNN (1, 2)
FOX News
Primero, un discurso de introducción, luego la firma de la ley, abrazos, besos, saludos, lágrimas, y después un discurso de broche final.
We don't fear the future, we shape the future.
La ceremonia está llena de rituales y nada está sujeto a la casualidad. Así que cuando he visto que el presidente firmaba la ley letra-a-letra cambiando de boli cada vez ... me ha entrado la risa, nada más y nada menos que 22.
La práctica de utilizar múltiples bolígrafos en la firma de una importante ley se debe a Franklin Roosevelt, y ahora se ha convertido en una pequeña y frívola rareza gubernamental en Washington. La lógica es tan simple como insultante ya que se considera que los bolígrafos utilizados en la firma son un souvenir histórico. De esta forma, cuantos más bolígrafos use el presidente, más regalos de agradecimiento podrá hacer a aquellos que le ayudaron a crear ese pedazo nuevo de historia (el grabado es cortesía de la Casa Blanca).
Otro ejemplo es de cuando Lyndon Johnson firmó la ley de Derechos Civiles en 1994. Él usó más de 75 bolígrafos. En el vídeo más abajo (con algo de paciencia, no tiene desperdicio), a pesar de los cortes de la cámara, se puede ver cómo uno de los primeros en recibir un souvenir de tinta es Martin Luther King Jr., y los senadores Hubert Humphrey y Everett McKinley Dirksen.
¿Pero cómo firma un presidente con tantos bolígrafos?
¿Firma él mismo de puño y letra?
¿Se convierte su firma en un mamarracho de colores y/o formas con letras inconexas y bailantes?
¿Qué pasa si le sale mal? ¡Ays!
Una vez el presidente ha repartido los que ha querido, es habitual que el resto acaben en museos, y otros se entreguen a entidades o ciudadanos destacados. (para más detalles ver http://www.time.com/time/politics/article/0,8599,1974490,00.html, )
¿Se comentaba algo en la oficina al respecto? NO
¿En la universidad se ha oido algún comentario al respecto? NO...ni si quiera durante un "desayuno social" que ha tenido lugar en la School of Education.
¿Los medios han cubierto el fenómeno de forma especial? Apenas la mitad de insistentes que somos en Spain.
¿Se ha oído hablar a alguien sobre el tema en cualquier otro lado? NO, quizás en algún bar entre mojito y mojito se tratara el tema, quien sabe.
CONCLUSIÓN = el impacto social que tiene la ley es importante, pero nadie se ha inmutado, ¿cómo se puede interpretar eso?
Y si a eso le sumamos que como ÚNICA noticia destacada sobre la reforma en algunos telediarios es el taco que dijo el vicepresidente que más que oirse, se adivina...video (dice: this is a fucking deal, traduccción: esto es un jodido logro)....¿cómo se nos queda el cuerpo?
Llegados a este punto, me pregunto qué noticias llegarán a Spain de todo esto...¿llegará todo?
¿Habrán llegado los gritos de negro y baby killer que se dirigían al presidente cuando se votó la bill?
¿Habrán sido noticia los comentarios o argumentos que se dicen en contra de la reforma? (sé que os costará creer pero ahí van algunas perlas..."El señor presidente es racista ya que está ayudando especialmente a los de su color, no está atendiendo a las necesidades de la familia media americana (blanca)"..."La reforma sanitaria incluye una partida económica para los servicios sanitarios de los presos, lo que viene a ser que el señor presidente está comprando viagra a los pederastas que están en nuestras prisiones"...)
Y entonces me surge una duda: ¿qué tal se llevan los americanos con la demagogia (demagogy)?
lunes, 22 de marzo de 2010
22-3-2010: health care in USA
Es impresionante lo que me costó encontrar un telediario en el que hablaran de la reforma por estos lares, o la bill (factura) como la llaman por aquí.
Alguien dijo una vez que el lenguaje es un reflejo de los pensamientos... y ¿bill? (¿factura?) no podría ser una casualidad. Así que después de empollarme algún que otro artículo, he entendido que la palabra elegida se ajusta a la perfección. Todo es sobre gastos, gastos, gastos, números y más gastos. ¿Y derechos? ¿Y las nuevas ideas? ¿Y las promesas? (ya falsas) Ahora se consigue que un gobierno, de cuya capacidad adminsitrativa nadie se fía, se vaya a encargar de mediar entre las aseguradoras y los ciudadanos. ¿No será ésta una nueva moneda de cambio de los negocios entre el gobierno y aseguradoras privadas? ¿no dará pie esta bill a futuras relaciones oscuras con serios conflictos de intereses entre gobierno y aseguradoras?
No tiene nada de reforma.
Curiosamente, después del fenómeno de ayer, hoy se escuchaba más reform (reforma) ... ¿hipocresía? ¿serán las ganas de que ocurra? ¿es una estrategia para convencer al resto del mundo? o ¿es para autoconvencerse de que hay algo de progreso en su estancada y retrógrada sociedad?
Lean y juzguen:
The Economist
The New York Times
Washington Post
Alguien dijo una vez que el lenguaje es un reflejo de los pensamientos... y ¿bill? (¿factura?) no podría ser una casualidad. Así que después de empollarme algún que otro artículo, he entendido que la palabra elegida se ajusta a la perfección. Todo es sobre gastos, gastos, gastos, números y más gastos. ¿Y derechos? ¿Y las nuevas ideas? ¿Y las promesas? (ya falsas) Ahora se consigue que un gobierno, de cuya capacidad adminsitrativa nadie se fía, se vaya a encargar de mediar entre las aseguradoras y los ciudadanos. ¿No será ésta una nueva moneda de cambio de los negocios entre el gobierno y aseguradoras privadas? ¿no dará pie esta bill a futuras relaciones oscuras con serios conflictos de intereses entre gobierno y aseguradoras?
No tiene nada de reforma.
Curiosamente, después del fenómeno de ayer, hoy se escuchaba más reform (reforma) ... ¿hipocresía? ¿serán las ganas de que ocurra? ¿es una estrategia para convencer al resto del mundo? o ¿es para autoconvencerse de que hay algo de progreso en su estancada y retrógrada sociedad?
Lean y juzguen:
The Economist
The New York Times
Washington Post
domingo, 21 de marzo de 2010
viernes, 19 de marzo de 2010
19-3-2010: Museum of Art of Miami
Dicen que la cosa del arte en Miami ha mejorado en...los últimos 20 años...miren y juzguen...un evento a lo grande para recuperar algunos objetos de la colección del museo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
